“螞蟻的一家”美術活動片段。

教師：我們看到過現實生活中的螞蟻，現在我們看到的是什么螞蟻呢？ 幼兒：動品片中的螞蟻。

教師：動畫片中的螞蟻。你們覺得動畫片中的螞蟻和現實生治中的螞蟻有什么地方不一樣？亮亮！

亮亮；他們把螞蟻變得卡通了。

教師：變得卡通了。張輝，你覺得怎么樣了呢？ 張輝：變得卡通了，就更可愛了。

教師：就更可愛了。你用了一個很好聽的詞。

禹鑫：現實生活中的螞蟻不會講話，動畫片里的螞蟻會講話。教師：動畫片里的螞蟻會講話。

陳彤：動畫片里的螞蟻頭上都帶了漂亮的花。

教師：我們看到的現實生活中的螞蟻都是一樣的，動畫片里的螞蟻為了表示各自的身份，比如公主，就給它頭上帶上了漂亮的花。

結合上述案例，分析在教學活動情景中，該教師運用的回應策略。

（名詞解釋題）自我教育

在表演區，幼兒因為劇本情節的順序問題一直在爭吵，遲遲不能排演，教師便將幼兒要表演的童話故事做成連環畫貼在區域墻面上，教師這一做法的目的是（ ）

• A、激發幼兒的活動興趣
• B、支持幼兒持續探索
• C、提示幼兒進行自我教育
• D、記錄幼兒的活動過程